Sciences physiques & chimiques – 2e Bac Pro – Col. Investigations – 2014 – Nathan

Points forts
– Des propositions de démarche d’investigation pour accompagner les enseignants dans la mise en oeuvre de cet objectif du programme.
– Des situations-problèmes sur des sujets de la vie quotidienne des élèves.
– Un sujet d’entraînement à l’évaluation.

Structure d’un chapitre
– Une vidéo C’est pas sorcier permet de lancer le chapitre et d’attirer l’attention des élèves.
– Une double page d’ouverture propose une situation-problème qui servira de fil rouge tout au long du chapitre.
– Une double page Analyser la situation-problème par la démarche d’investigation permet, à travers 2 investigations tirées de la situation- problème de départ, de parcourir toutes les connaissances et les compétences du chapitre. Chacune des investigations reprend les 7 étapes de la démarche.
– 2 à 4 pages Valider les hypothèses par des activités permettent, à travers des activités (expériences simples ou activités documentaires), de mettre en place toutes les compétences à savoir mettre en oeuvre.
– Un essentiel reprend les notions à connaître.
– Une rubrique C’est pas sorcier Zoom sur permet de voir l’explication d’un phénomène du chapitre à travers une vidéo C’est pas sorcier.
– Des exercices variés et nombreux avec notamment des exercices faisant appel à la démarche d’investigation liés aux spécialisations des différents bacs professionnels.

i-Manuel: La solution numérique pour enrichir son enseignement :
– en usage collectif, pour animer sa classe et vidéoprojeter les activités et les corrections,
– en usage individuel pour motiver et faire travailler ses élèves sur poste informatique, en classe, au CDI, à la maison, à partir d’une sélection d’activités de l’ouvrage et des ressources complémentaires :
> 32 vidéos C’est pas sorcier. Ces vidéos peuvent être utilisées comme lanceur en début de chapitre, pour zoomer sur un point particulier, pour la réalisation et la correction d’exercices.
>Des vidéos d’expériences, utiles lorsque le matériel nécessaire à l’expérience n’est pas disponible ou lorsqu’une expérience est dangereuse, compliquée ou trop longue à réaliser.
> Un « laboratoire-virtuel » permet de faire manipuler virtuellement les élèves grâce à des animations.
> Des QCM interactifs.
> Des essentiels à trous.
> Certaines activités documentaires.

En activant les licences de ses élèves, l’enseignant peut suivre leurs travaux, partager des documents avec chacun d’entre eux et corriger en ligne.
+ d’infos : www.nathan.fr/i-manuel